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                第五屆爭當“教育教學能手和后勤服務能手”評比

                作者:來源:發布時間:2013年04月24日點擊數:

                武漢小學、武漢第一寄宿小學

                第五屆爭當“教育教學能手和后勤服務能手”評比

                教師基本功競賽活動細則

                20134

                一、 活動說明:

                根據武漢小學第五屆爭當“教育教學能手和后勤服務能手”活動方案的安排,本屆活動是在武漢市教育系統開展“教育文化建設年”、武昌區教育局深化“20+20”小學生語文素養提升工程的大背景下,結合學校“十二五”發展規劃的實際,以加強教師隊伍建設,深化內涵發展為目標,本次爭當“教育教學能手和后勤服務能手”評比活動的內容為教師基本功競賽。

                二、 內容與方式:

                本次基本功競賽活動的內容:教學設計,“三字一話”,現代信息技術應用。

                學校提供菜單式競賽項目,教師可以根據“1+x”的方式選擇參賽項目。“1”指教學設計(電子教案)項目,“x”有兩項,每項提供幾個選項,老師從中選擇一項。合計每人參加3項基本功競賽。競賽項目菜單如下:

                1

                教學設計(電子教案)

                2

                毛筆字 粉筆字 硬筆字

                3

                抽簽朗讀 自選誦讀

                學校將提供30篇閱讀材料(提前公布在校園網),抽簽朗讀的內容在這些篇目中產生;自選誦讀,要求盡量脫稿,內容由學校在遴選的30篇誦讀材料中確定10篇提供給老師自選。

                三、具體安排與要求:

                1、本次基本功競賽活動參加對象為武漢小學、武漢第一寄宿小學全體專任教師。

                2、活動安排:

                第一階段(20133月——4)籌劃、啟動、報名階段。學校制定本次基本功競賽細則,并告知全體教師。教師于4月底確定參加競賽項目,426日(周五)以教研組為單位交教導處,學校匯總。

                第二階段(20135月——6月)準備階段。學校依據教師報名情況細化競賽安排,教師依據競賽項目及評價標準有計劃、有目的的準備。

                第三階段(20136月——7月)競賽階段。

                6 7 日(周五)全校分組進行“一話”比賽,全校教師分組進行現場觀摩。

                614日(周五)全校教師進行“三字”比賽,學校統一安排場地。

                7月初,全校教師進行現場教學設計比賽,教學設計以電子教案形式呈現。50歲以上(含50歲)教師可以申請現場手寫教案,后期補交電子教案。

                3倡導過程性的練習,鼓勵教師學習、實踐演練,通過此次活動的準備過程,不斷錘煉自己基本功、提升教師專業水平和能力。

                四、評比辦法:

                1、本次基本功比賽三項合計100分。其中教學設計60分,“三字”20分,“一話”20分。

                2、本次基本功比賽將根據評委現場評分和評委會綜合評議的辦法,將依據得分情況,原則上評出40%的一等獎,40%的二等獎,20%的三等獎。

                五、評委會:

                組 長:李 強 吳海英

                副組長:陳曉文、蔡朝霞、胡利萍

                組 員:王 凌、江 卉、周運福、曾 黎、梁 濤、熊春萍、林翔、楊 慧、王 劍及部分骨干教師代表。

                附:(1)本活動最終解釋權歸此次活動評比小組

                2)相關評價表附后

                附件:

                武漢小學教師基本功競賽寫字比賽評價表

                選手: 選擇項目: 評委:

                比賽項目

                分值

                評分細則

                得分

                粉筆字

                30

                1

                間架結構勻稱。

                 

                30

                2

                筆順規范,且有筆鋒

                 

                40

                3

                整體視覺舒服、美觀。

                 

                硬筆字

                30

                1

                書寫姿勢正確。

                 

                30

                2

                單字主筆突出,點畫呼應,重心平穩。

                 

                40

                3

                整體布局合理,行列整齊,風格統一。

                 

                軟筆字

                30

                1

                用筆的提按、頓挫及線條有表現力

                 

                30

                2

                筆法到位,結構合理,有章法。

                 

                40

                3

                作品的整體效果好

                 

                (任選一項) 總分100分)

                 

                武漢小學教師基本功競賽美文誦讀比賽評價表

                選手: 誦讀內容: 評委:

                評價項目

                分值

                評價內容及要求

                得分

                作品

                理解

                20

                1

                能正確理解文本內涵,把握情感基調。(10分)

                 

                2

                尊重文本,合理表現。(10分)

                 

                普通話

                水平

                40

                3

                發音準確,聲音響亮,吐字清晰,語言流暢。(20分)

                 

                4

                誦讀技巧嫻熟,有較好的語感。(10分)

                 

                5

                音色優美,節奏鮮明,抑揚頓挫,富有美感。(10分)

                 

                情感

                表現

                30

                6

                感情充沛,感染力強。(15分)

                 

                7

                情感真實,能充分再現文本中的形象和意境。(15分)

                 

                儀表

                形象

                10

                9

                態度積極認真,精神飽滿。(5分)

                 

                10

                舉止大方,動作自然,著裝得體,形象良好。(5分)

                 

                總分100分)

                 

                說明:《武漢小學教師基本功競賽課堂教學設計評價標準表》將在五月份補充出臺。

                 

                 

                 

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