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                我校徐菊華老師榮獲市教育系統“雙創雙滿意” 主題教育活動優秀個人稱號

                作者:佚名來源:本站原創發布時間:2015年06月26日點擊數:

                我校徐菊華老師榮獲市教育系統“雙創雙滿意”

                 

                主題教育活動優秀個人稱號

                 

                 

                    在紀念建黨94周年之際,市委教育工委為樹立典型,弘揚正氣,決定表彰全市教育系統“創優秀業績,做學生滿意教師;創優質服務,辦人民滿意學校”主題教育活動先進集體和優秀個人,表彰大會于2015625日上午舉行。

                   經過各支部討論推薦,學校黨總支商議,市委教育工委評選,我校徐菊華老師榮獲“雙創雙滿意”主題教育活動優秀個人稱號。徐菊華老師是我校優秀黨員老師代表之一,她關愛學生,尊重學生的個體差異和多樣化;她關愛青年教師,手把手帶出一批批優秀的骨干教師;她善于實踐,教學科研碩果累累;她發揮引領作用,教研團隊獨具特色。希望徐老師能珍惜榮譽,再接再厲,再創佳績,也希望全體老師向徐老師學習,發揚學校愛生敬業的優良傳統,提升師德風范,促進學校更優質的發展。

                 

                附:徐菊華老師先進事跡材料

                全市教育系統“雙創雙滿意”優秀個人評選材料

                 菊香清遠時    杏壇譽風華

                 ——武漢小學徐菊華老師綜合事跡材料

                 20155

                 

                菊香清遠時    杏壇譽風華

                ——記武漢小學徐菊華老師

                同伴說,她是一朵菊花,素雅高潔,秉性剛正;孩子說,她是一朵菊花,美麗芬芳,溫和可親家長說,她是一朵菊花,真摯待人,亦師亦友。

                她,就是武漢小學的黨員教師徐菊華。

                三十三年的耕耘,三十三年的磨礪,現在她已成為湖北省骨干教師、湖北省優秀數學教師、武漢市學科帶頭人,武漢市減負增效教學能手百優教師、被教育部港澳臺事務辦評為“優秀指導老師”。她任組長的備課組被評為“武漢市十佳備課組” 。她還多次參加全國、省、市、區各級各類課題研究及論文比賽,榮獲獎勵80余次。

                 

                一、高潔如菊,傾情育人無私愛。

                隨著社會的發展,現在的生活環境極大地影響著人們的思想、心理的變化,小學生的思想也變得越來越復雜,每個學生都非常有個性。為了讓每個學生健康快樂地成長,徐老師從來不嫌煩,不嫌累,經常家訪與家長交流,深入了解學生的家庭背景、個性特點、興趣愛好、心理變化、發展方向等,最大限度地理解、寬容、善待每一個學生,尊重學生的個體差異和多樣化,使每個學生都留下一個美好回味的童年生活。

                2012年接手的5班是一個由二年級各班抽調的學生組成的新班,大家都說是“拼盤班級”,學生習慣各異,成績參差,超級難教。經過她三年不懈的努力,最終成為一個團結進取、樂觀向上、成績優異的班集體。2014年所教的五(5)班評為“武漢市先進班集體”。

                許多家長知道徐老師數學功底深,培養數學特長生的經驗豐富,都主動找上門來,盛情邀請她輔導自己孩子的數學學習,并愿意付優厚酬金,對此類的請求,她都一一婉言謝絕了,她認為輔導學生是教師的天職,如果收錢就失去了教師的形象。她經常利用課余時間,無償為班上的數學特長生輔導數學,激勵他們從小打牢基礎學好數學,長大了在數學方面有所作為。前不久從美國回來探親的學生黃白璐,一到武漢放下行李就來學校看望徐老師了。這個學生是她二年級接手帶到小學畢業的。一年級時,黃白璐各方面知識都學得很好,對語文更感興趣,數學的優勢不是很明顯。徐老師教了一段時間后,發現她上進心特強,有一股“不懈努力,只爭第一”的牛勁,于是,徐老師利用課余時間與她談心,要求她:學會思考,掌握數學數學和方法,樹立遠大的目標,向名校沖刺。同時還與家長共同制定學習計劃,并利用課余時間系統地輔導她學習奧數知識,有意識地訓練她的數學思維,逐步養成了一種“思維嚴謹”思考問題的習慣,因此在數學課堂上她的發言常常與眾不同,解題思路簡捷清楚,屢屢得到全班同學的陣陣掌聲。經過不懈的努力,她在數學方面顯示出極強的優勢,小學畢業后在美國讀初一,就入圍初中數學精英班并代表初中組的學生參加全美的數學競賽獲得金牌。徐老師就是這樣慧眼識才,造就不少優秀的數學人才。

                    面對學習有困難的學生徐老師也從不放棄,往往是耐心、細致地輔導,鼓勵他們不怕困難,勤奮上進,多想多問多記多練,與全班同學共同進步。有一個男生患有鼻炎,鼻涕常常掉到嘴巴里。長期被人取笑后,以致變得有些自閉,行為怪異,這種性格直接影響到他的學習效果。上課不聽講,書寫字跡凌亂,成績極差,到四年級時乘法口訣表都還不熟練。徐老師接班后,看在眼里,急在心里。一方面做班上學生的工作,要求他們正確對待同學,另一方面通過家訪了解這個學生的具體情況,與家長共同制定孩子的成長計劃。在實施計劃的過程中,每天都與他交心談心溝通思想,同時指派他幫老師做一些教學輔助工作,改變他在同學們心目中的形象,調和他與同學們之間的關系。在課堂上,給他機會展示自己,樹立信心,經過半年的努力,這個同學的精神面貌發生了很大的變化,變得比較自信了,學習積極性高,學習成績也飛速提高,在同學們面前成了一個愛學習,愛集體的好學生。

                徐老師博愛的胸懷、高尚的師德、無私奉獻的品行獲得了廣大學生、家長們的信任和好評,贏得了各級領導和同行們的認可。多次評為“先進德育工作者”,校優秀黨員。

                 

                二、清香如菊,教藝精湛顯特色。 

                愛教數學,更愛教育事業。向每節課四十分鐘要質量,打造高效的數學課堂,是徐老師對自己課堂的基本要求。在多年的教材實驗和課題研究中,她已形成一種“基礎牢、興趣濃、思維活、發展優”的獨特教學風格。

                新、實、巧、活”是徐老師的教學特色。

                 在教學設計上,她突出一個“”字。她根據學生的年齡特點和學習起點,恰當選擇現代化教學手段,合理運用教學方式,饒有興致地用故事、游戲、比賽等貼近學生生活的教學形式,把一幫興致高昂的學生帶到有趣的教學情境中,主動積極地參與到教學活動中,感受數學的奇妙。

                在教學實踐活動中,她充分體現一個“”字。教學中,注重讓學生親身經歷其知識的產生和發展過程,給學生充分自由體驗的時間,讓他們先獨立學習,在動手、動腦的過程中自主探究,再合作交流,通過同位交流、小組討論、全班匯報等不同層次的活動,引導學生學會在學習中能根據解決問題的需要,恰當地運用數學思想和方法,主動獲取新知識。

                   在教學方法的滲透中,她力求一個“”字。她精心設計、有機結合,做到“滲無痕,透有形。”在問題的發現、方法的思考、概念的形成、公式的推導、規律的揭示和結論的歸納過程中,她將表層知識和數學思想方法有機地結合起來,由形象到抽象,化繁為簡,深入淺出,讓學生真正地領略到數學的真諦。

                在作業設計中,她突出體現一個“”字。她根據教材內容及學生的實際水平合理設計一些數量適當、難易適度、形式多樣的數學作業,如:層次性作業、實踐性作業、開放性作業和探究性作業等。這些作業避免題目的單調、枯燥,也讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考,提高靈活運用知識的能力。

                在課堂教學效果上,徐老師追求的高效課堂,力爭“效率、效用、效益”三效合一。多年來,她始終是課內知識課內解決,絕不拖延或占用學生的課余時間;課下,她不給學生留過重的課業負擔,即使是教六年級,學生每天的家庭作業也不會超過20分鐘,并要求學生做到“不帶作業回家做”。因為她堅信:只有輕松的學習才能讓學生對學習保持濃厚的興趣;只有留給學生大量自主的時間,才能激發他們創新的意識。徐老師的教法、教路,大大提高了課堂教學效率,她的學生“課堂作業快、家庭作業少、考試成績好、特長學生優”。真正做到了輕負擔、高質量! 正因為如此,2011年被評為“武漢市減負增效教學能手百優教師”。

                徐菊華老師從研究型教師向專家型教師的成長得益于參加科研課題研究。她將研究的視野進一步拓展,不僅僅是局限在小學數學教育上,而是放在對人才綜合素質的培養和發展上。在不斷地探索、總結、提煉中取得了多項研究成果。“十五”期間,徐老師參與了中央教科所課題2項,省級課題2項,市級課題1項。2006年,參與課題成果《示范性教學與小學生主動發展》評為武漢市人民政府科技進步二等獎和武昌區“十佳”課題成果,參與或承擔了全國“十五”重點項目《小學生學習方式的轉變與教材編制策略研究》課題研究及湖北省《“數與代數”領域概念教學有效性案例》的課題研究都順利結題。同時多次參與新課標人教版六年制數學三、四年級《有余數除法》、《大數的認識》的教材編寫,《長方形面積的計算》、《小數點位置移動的規律》的教案編寫,《同步解析與測評》的練習冊編寫,近十年所編寫的教材、教案及練習冊約20萬字,并將這些研究成果運用到香港和日常的數學教育教學中,極大地促進了內地與香港數學教育教學的交流。

                20078月至20088月受教育部港澳臺辦的委派,到香港進行為期一年的數學交流工作,獲得高度贊譽。在港工作期間,能很快適應新環境,融入到香港老師及學生之中,積極參與學校的數學教育教學的研究,并結合兩地教材的編排特點,進行優勢互補、重組教材,與老師們一道備課、評課、為老師們示范了《方程的意義》、《分數乘法》、《體積的計算》等課,并結合香港數學教材版本多、結構異以及教育多元化等特點,與全港教師作了有關《創造性使用教材的策略和方法》 、《如何上好一個數學課》及《應用題教學的策略與方法》的工作坊,使兩地教師共賞、共商、共促、共贏,受到香港教育局專家和老師們的高度認可,在香港產生很好的影響,被國家教育部港澳臺辦公室評為“優秀指導老師”。

                三、絢爛如菊,引領團隊聚合力。

                作為教師,她長于教而重在研;作為教研組長,她精于研更重于思。善于反思與提升,樂于分享和影響,這是她在教學專業上的特色。

                    徐老師長期擔任教研組長工作,所帶領的教研團隊,樂于協作,樂于分享,樂于奉獻,就如一個溫馨的家庭,有疑惑同商、有困難齊幫、有成績共享。無論是組內研究活動,還是校外競賽活動,徐老師都無私奉獻,有求必應,和同伴們共同打磨高效課堂。在徐老師的帶領下,老師們積極投入科研,悉心研究教材教法,教學水平有了長足的進步,課堂教學四十分鐘真正有了實效,學生的學科素質也得到了很好的提高。

                近年來,她帶領團隊提煉出教研思路,打磨出三個層次的研究專題:立足課例研究,著眼單元研究、形成序列研究。徐老師提出的簡化教學環節,分層推進探究目標,交錯運用學習方法等教學思路收到很好的教學效果。她還引導老師們認識到,要注重單個課例在整個單元知識結構的地位和作用,幫助學生更好地了解知識之間內在的聯系,掌握一定的數學思想和方法,提高學習數學的能力。通過徐老師牽頭組織的系列教研活動,老師們深深體會到:如果立足課例是個“點”,單元研究是條“線”,那么序列研究就是個“面”,將某一個知識板塊進行系統地研究,會使研究的課題更深入更全面。

                徐老師是當之無愧的數學學科建設的領頭羊,她任組長的教研組被評為“武漢市十佳備課組”。在徐老師的引領和影響下,一批批年青老師成長起來,高泓、李想老師就是其中的突出代表。尤其是高泓老師,從一個害怕上講臺,說話打結的數學實習生,經過徐老師幾年的手把手地言傳身教,成長為湖北省、武漢市優質課比賽一等獎第一名獲得者。

                徐老師多年來與數學專家梅安妮、林炳生和李強等共同指導學校年青教師的數學教學工作,經常為學校青年教師做“常規工作經驗”的交流和數學教學專題講座,在數學專題研究中,大膽探索,對數學練習課和復習課進行了系列深入地研究,積累了許多好的案例,形成了基本的課型模式,并不斷提煉和總結,撰寫的論文《圖形變換的整理與復習》獲湖北省論文評比一等獎,案例《練習設計要講究“八性”》獲得了湖北省二等獎。在培養學校青年教師的同時,她還積極承擔湖北省“國培計劃”指導老師工作,分別指導了三批“國培”教師,促進了兩地數學教研交流和教師共同成長。其中,棗陽第二實小的曹艷紅老師在國培日志中這樣寫道:“從學生條理清晰的語言里,上課時陶醉的神情上,飛揚活躍的思維里,認真精致的作業上,不難看出學生對徐老師和對數學的喜愛之情。我想這些值得學習的地方,不就是徐老師在日常教學中的一步步,經年累月,扎扎實實的沉淀嗎?”

                菊香清遠時,杏壇譽風華!這么多年來,徐老師作為黨員教師不僅在用心地教數學,更是用實際行動去影響和感化身邊的每一位老師。她就是一朵清香悠遠的菊花,樸素而絢爛地綻放在小學教育的田野上,也把熱愛教育事業的信念和仁愛高尚的師德清香灑在每一個人的心田里。

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